大家在约定营规的时候，我让孩子们共同设置一个规则：如果有人说脏话，如何弥补？

　　孩子们的想法五花八门。现实的，虚幻的，恐怖的，搞笑的，都有。最后必须统一时，他们一致通过了一个原则：

　　说脏话的人，需要跟营里其他每一个人猜拳，如果赢了就侥幸过关，如果输了就要赢的那个人说出一条惩罚规则。

　　其实这个原则，在五六个孩子当中，很难侥幸各个都通过。也就是说，只要说了脏话，几乎都要执行同学提出的惩罚，只是被谁惩罚。可见孩子们在认知中，对“说脏话”这件事情，还是很有端正认识的。

　　糟糕的是，其中一个孩子经常会习惯性的蹦出语气词。其实他并非有意，只是他很容易情绪波动，并在情绪的诱发下冲口而出。于是难题来了：他还没完成第一轮猜拳，就因为在过程中猜拳输掉，冲出了新的不太合适的词语。

　　就这样他一路连续进行了五轮猜拳，每一轮都要接受一次惩罚。这些惩罚简单的是翻一个跟头、向每一个人道歉，难的、且最触动他的则是——失去午餐选择的权利。

　　刚开始接到这条惩罚的时候，他还很无所谓的样子。可是到了大家商讨午餐时间，其他孩子都要求吃米、吃面，只有这个孩子特别想吃汉堡包，其他人就不断提醒和强调，他失去了选择午餐的权利。这个时候他才意识到，自己很渴望很渴望的，真的得不到了，不能再像以前那样，找点理由就能不必履行自己的承诺。

　　第二天，他仍然会偶尔冲口而出，但一上午只说了两次。可怕的是，这一次的惩罚又遭遇了“不能自主选择自己的午餐”。孩子有点儿绷不住了，当场发了脾气。但是午餐仍然跟大家一起吃，只是当天失落感有点多。

　　第三天开始，我们再没有听到这个孩子说任何一句脏话。中午的时候她非常自豪的跟我们讲，“今天我可以自己选择我想吃的了，哈哈哈。”结果另一个孩子不同意吃汉堡，他是真的不喜欢汉堡。这一下，好容易期盼到自己选择午餐权的孩子，又绷不住了，干脆离开教室，嘴上一个劲的喊：“我就吃汉堡，只吃汉堡！”

　　局面看起来有点失控。另外几个孩子面面相觑，然后都看我。我没说话。他们就各自散开各玩各的——无力解决问题，就转移注意力。

　　过了一会我问他们：“饿不饿？”

　　“饿。”

　　“尽快决定午餐并吃上午餐，和没办法了、寻找别的事情转移一下、暂时开心一下，哪个对你们更重要、更急迫？”

　　他们异口同声：“吃午餐。”

　　“那你们想想办法呀。他是因为你们说的‘谁让你说脏话’生气，听起来有些责怪的味道。当别人的‘火系魔法师’跳出来的时候，我们昨天探讨了用什么方式更容易解决问题呢？”

　　几个孩子开始交头接耳的讨论方法。然后一起冲出教室去跟那个同学和解。很快他们跑回来都笑嘻嘻的跟我说：“老师，我们决定点汉堡了。”

　　我问他们：“咱们当中有一个人是不吃汉堡的，那这个怎么解决呢？”那个同学马上回答说，“老师，汉堡店里有薯条和派，我可以吃那些。”

　　刚刚看到一个研学团的孩子们，叽叽喳喳跑来跑去，老师就在旁边一个劲的喊，一会罚站这个，一会表扬那个，一会还得像抓小鸡一样的，四处追着给拉回来。当老师非常愤怒的呵斥大家时，孩子们确实安静了片刻，可是老师一去买票，孩子们马上又像园子里可爱的小鸡，叽叽喳喳不同方向四处乱跑。

　　后来老师问我，“为什么现在的孩子这么难管？”

　　无独有偶，一位妈妈随后也问了我同样的问题。

　　父母们也常常用呵斥、讲道理、硬夸等方法规范孩子的规则，但常常会遭遇短期效应，同样的问题要反复的发生，父母则是反复的疲惫不堪。

　　其实，“后果+成果”，是孩子“自由+界限”最佳的教育原则。我们不慌不忙的放手，孩子泰然自若的长大，岂不更好？

　　#万能生活指南##家庭教育##你讨厌别人说脏话吗#