2025新课标Ⅰ卷信息类文本，彻底告别枯燥学术文，用《种植入门问答》生活化材料，把信息筛选、逻辑推理、情境迁移考到极致。很多考生考完直呼：“看着简单，一做就错”。

　　今天把原题+标准答案+逐题思路+命题方向一次性讲透，2026考生必须吃透这篇风向标！

　　第1题 细节理解（3分）

　　正确答案：B

　　 答题思路

　　 选项A：阴天或下雨时种植花木、浇水量/施肥量过多、炎夏烈日下每日浇灌，这些情况往往容易导致植物的根部腐烂。

　　 错误：原文问十二明确指出，炎夏烈日下的浇灌必须在“日尚未出，或日已没落时”，若在烈日下浇灌才会导致根部腐烂。选项A将“烈日下每日浇灌”直接等同于根部腐烂的原因，表述不准确，属于曲解文意。

　　 选项B：问三和问十四均用“依理想而论”对回答者的观点表示不解和疑问，回答者进行了解释，指出提问者原有认知的不合理之处。

　　 正确：问三“依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？”是对“天晴种植”的疑问；问十四“‘湿不如干’‘肥不如瘠’，依理想而论，似乎相反，请问理由安在？”是对“湿不如干、肥不如瘠”的疑问。两者均是用“依理想而论”提出质疑，回答者则解释了理想认知与实际操作的差异，指出了原有认知的片面性。

　　 选项C：问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”，这些内容可作为问六“必须深耕之理由安在”这一问题的补充。

　　 错误：问八、问十五讨论的是种植后的养护条件（地位、灌溉、施肥、多注意少干涉），与问六“深耕的理由”（关乎根须发展）无关，属于无中生有。

　　 选项D：问一到问三以及问五到问七讨论的是花木在种植过程中的存活问题，问八到问十五讨论的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项。

　　 错误：问五到问七讨论的是“深耕浅种”的种植方法，并非仅存活问题；问八到问十五也包含了种植前的“地位”选择等内容，并非全是移植后的培育，属于范围混淆。

　　 坑点：曲解文意、无中生有、范围混淆

　　第2题 分析评价（3分）

　　答案：D

　　 答题思路

　　 选项D：“作物之施肥，犹似人之饮食，饮不可过度，食不可过饱，否则作物之生长，似茂盛，实则易为风雨吹倒”此句可全面且形象地回答问十三。

　　 不正确：问十三不仅讨论了施肥的“浓淡”，还重点讨论了施肥的“时期”（立冬之后与立春之前、天晴之后）。此句仅形象地说明了“浓淡”问题，无法覆盖“时期”这一核心要点，因此不能“全面”回答问十三，属于以偏概全。

　　第3题 情境补写（3分）

　　参考答案

　　① 地势较高（或：无积水）

　　② 根土紧密贴合（或：根土相和）

　　③ 易致窒息（或：根须腐烂）

　　 答题思路

　　 ① 对应问十一“种植花树之地，必较平地为高，使大雨之后，无积水之患”。

　　 ② 对应问二“将泥土桩实，浇足凉水，使地下之土与盖上之土，和花树之根结成一体”。

　　 ③ 对应问七“使花与树之枝干，深陷土内，亦必致窒息”。

　　第4题 逻辑设问（4分）

　　参考示例

　　问四：种植时应选择何种土壤/位置？

　　理由：

　　 从逻辑链条看，问一（成活条件）→问二（依法种植）→问三（种植时机），接下来自然应讨论“种植地点/土壤”这一关键前提，再到问五的“栽植方法”，符合“从宏观条件到具体操作”的认知顺序。

　　 从文本结构看，问八的回答“尚有三端”中，“种植花树的地位”是首要条件，问四的问题正是对这一核心要点的提前铺垫。

　　第5题 对比分析（6分）

　　参考答案

　　 养护理念不同：

　　① 本文强调“多注意，少干涉”：种植后要时时留意虫害、风雨、日炙等情况，及时补救，但不可时常移植、攀折摇动，要让花木在安定的环境中生长。

　　② 《种树郭橐驼传》强调“顺木之天，以致其性”：要顺应树木的自然天性，减少不必要的人为干预，让其按照自身规律自由生长。

　　 产生不同的原因：

　　① 本文是种植技术入门指南，目的是指导读者掌握具体的种植和养护方法，因此强调在尊重花木生长规律的基础上，主动观察、适时干预，以保障其存活与繁茂。

　　② 《种树郭橐驼传》是寓言性政论散文，作者借种树之道来讽喻治民之理，核心是批判当时统治者繁政扰民的现象，因此强调“顺天致性”，主张顺应民心、减少对百姓的过度干预。

　　2025命题大变化（2026直接对标）

　　1. 材料大变：从枯燥的学术论文转向生活化、实用化的问答体文本，更贴近现实，考查信息筛选和应用能力。

　　2. 题型大变：新增了情境补写、逻辑设问、跨文本对比等创新题型，打破了传统的选择题模式。

　　3. 能力大变：彻底反套路，不再考查死记硬背，而是重点考查逻辑思维、信息整合、课内迁移和深度理解能力。

　　2026高考信息类文本·大胆预测

　　1. 多材料+生活化/科普化将成为主流命题形式。

　　2. 补写、推理、概括、开放题的分值和比重将进一步提升。

　　3. 论证思路、行文逻辑、问题链分析将是高频考点。

　　4. 课内迁移、跨文本对比的考查力度会加大，要求考生能灵活运用所学知识解决新问题。

　　注：该高考题目来自于网络，答案为编者自己整理，如有不对的地方请各位指正！

　　从今天开始我们将持续分享近三年高考全国一、二，新课标一、二卷，吃透高考才知道高考的考试方向！