发育迟缓、自闭、疑似自闭的孩子不会跟小朋友玩，不懂游戏规则，想要什么东西只会上手抢，对人也没什么兴趣。我们好不容易把他送去幼儿园，以为有了同龄玩伴，他就能学会社交，结果还是一个人待在角落，被边缘化，看得老母亲心塞塞的。

　　那为什么别人家孩子放幼儿园社交就能变好，你家孩子反而更糟糕。真相就是这一类孩子最需要的不是玩伴而是能力。

　　吴老师长期在一线工作，接触了近万名发育迟缓、疑似自闭、自闭的孩子，见过到很多这样的情况。但幸运的是，这些孩子在父母能够调整策略，找到适合孩子的方法后，他们也能对人有关注，甚至有些还能主动找人玩，融入集体生活中。

　　幼儿园老师反馈孩子进步，反应力、理解力明显提高，集体活动坐得住，举手更积极，还主动上台演唱

　　孩子不仅能够融入集体，还懂得有规则排队，越来越好

　　也都是吴老师语言帮帮忙一直陪伴家长，带着6000+孩子实现语言大爆发，4000+孩子从被劝退到重返幼儿园的经验总结。你也可以和家里人参考一下一起帮助孩子，这也有可能是孩子融入同龄人、主动社交的机会。

　　家长感到惊喜，孩子主动跟邻居叔叔打招呼，主动把玩具分享给小区妹妹，主动邀请其他小朋友玩，并帮助妹妹

　　实际上，社交和语言一样，都是能力的外在表现，是在接收到外界信息后，情绪感受的反馈。

　　所以孩子社交的核心不是社交环境更不是玩伴，而是孩子要先有社交的能力。要让能接受到外界的信息，对人有关注，他对人感兴趣了，才会有社交的需求和动力。如果孩子不听、不看、不理人，我们要做的不是给他找玩伴，而是提升他的能力。那家长应该怎么做呢？

　　基本上发育迟缓、疑似自闭的孩子几乎都存在感知觉异常的问题，可以通过触觉按摩和前庭训练，调节感知觉，打开信息接收端口。当然每个孩子的情况都不一样，需要根据孩子的情况更具体分析，去找准突破的方向。

　　第二，促进大脑发育。

　　加速信息的加工处理，提升孩子对外界的刺激做出反应的能力。你会发现孩子眼神对视变好了，对人的关注变多了，也能听进去话了，模仿的行为出现，情绪丰富，更有社交的基础能力、需求和动力。孩子对人有关注了，再来做第3步，其实孩子的社交问题你就可以不用发愁了。

　　第三，在做好前2步的基础上，我们可以把自己变成小孩和孩子玩起来。

　　让他知道原来这就和别人互动玩耍，但他对玩伴互动的观察越来越多的时候，再给他找一个同龄的玩伴，带着他一起玩，这样孩子的社交不用我们教，他自己自然而然就会了。

　　爸爸一直担忧孩子的社交问题解决，班主任反馈孩子能跟其他小朋友玩了，变化很大，像变了个人

　　所以，部分发育迟缓、疑似自闭症孩子，想让他能够主动社交，得先让他有社交的能力和动力，再给他安排好一两个同龄玩伴，实际上，社交就是水到渠成的事情。

　　文/吴老师语言帮帮忙

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