有个学生数学考试得了二十分，老师看过卷子后明白过来，这个学生不是不会算数，而是题目文字太长，他读到后面就忘记前面说的是什么，现在的数学题目动不动就有半页纸那么长，里面夹杂着文言文和生活场景，还有绕来绕去的条件，这就相当于先考你能不能看懂话，再考你会不会计算，语文基础差的人，光是理解题目的意思，把它转成数学式子这一步，就已经卡住了，这不是他逻辑不好，是他连完整的题目都没能读完。

　　物理课上，老师讲解牛顿第二定律，推导F=ma时忽然停下来，说咱们先复习一次函数，学生们一时没反应过来，原来班上有一半同学连y=kx+b的图像都画不出来，更别提用它来分析加速度的变化，物理公式背后全是数学方法，没有代数基础，再好的物理直觉也没法落到实处，数学就像物理的脚手架，架子要是搭得不稳，楼就盖不高。

　　语文功底扎实的学生，往往在历史和英语学科上也表现突出，他们能够迅速从材料中提取关键信息，理清事件的时间顺序和因果关系。有老师指出，一些学生历史成绩不佳，并非因为记不住具体年代，而是由于不理解材料中“因而”“遂”“盖”这类词语的含义——这实际上反映出语文阅读理解能力的不足。因此，提升历史成绩有时等同于间接加强语文能力。

　　最奇怪的是，班里数学物理成绩最好的那几个学生，英语经常考不及格，他们解方程又快又准，背单词却像被施了咒语一样困难，英语其实不靠天赋，需要每天听、读、用，但理科生刷题都来不及，没有时间反复听一段听力内容，结果这个被认为最公平的科目，成了他们最难跨过去的一道坎。

　　真正厉害的学生很少出现单科塌方的情况，这不是因为他们时间多，而是因为他们处理信息的方式很通用，比如做题时可以自动过滤干扰项，写作文时能够快速组织逻辑链条，这种能力不仅用在考试中，打游戏时找规律、买菜时比价、甚至和人争论时都能占到上风，偏科的人往往不是不喜欢某门科目，而是还没有学会怎么转换思维方式。