凝心聚力强根基 守正创新启新程

　　校长在2026年春季学期开学全体教师工作会议讲话

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　　尊敬的各位老师：

　　春山可望，教研逐光；新程启序，育人为纲。当新春的暖意浸润校园，当奋进的号角响彻耳畔，我们满载着对教育的赤诚与热爱，怀揣着对未来的期许与憧憬，齐聚一堂，召开2026年春季学期开学第一次全体教师工作会议。首先，我代表学校党支部、校委会，向辛勤耕耘在教育一线的全体教职工致以最诚挚的问候和最崇高的敬意！向默默奉献、鼎力支持学校发展的每一位同仁，表示最衷心的感谢！

　　强国必先强教，强教必先强师。教师是立教之本、兴教之源，是学生成长路上的引路人，更是学校高质量发展的核心力量。过去一学期，全体实小教师凝心聚力、深耕细作，在课堂教学中锤炼本领，在教研探索中突破提升，在师德践行中坚守初心，用爱心浇灌成长，用专业诠释担当，推动学校各项工作稳步前行、再获佳绩。

　　新的学期，新的起点，新的使命。2026年是深化教育教学改革的关键一年，是推进教师队伍专业化建设的攻坚一年，更是我校实现高质量发展的提升一年。结合上级教育部门部署要求，立足我校办学实际，本学期，学校将以“立德树人”为根本任务，围绕“分层培养、课堂提质、教研赋能、师德塑形”四大维度，凝心聚力、精准发力，全面推进教师队伍建设与教育教学改革，奋力谱写我校教育事业发展新篇章。下面，我就本学期重点工作，讲四点意见。

　　一、分层培养强梯队，双向赋能促成长

　　“问渠那得清如许，为有源头活水来”，教师队伍的活力，在于持续的成长与传承；学校发展的动力，在于坚实的梯队与支撑。教师成长从来不是孤军奋战，而是薪火相传、彼此成就的过程。本学期，我们将持续深化“青蓝工程”分层分类培养机制，打破新老教师成长壁垒，形成教学智慧代际传递的生态链，实现新老教师“双向赋能”的成长可视化路径。

　　一是精准分层，分类施策。针对新入职教师、青年教师、骨干教师、中老年优秀教师四个梯队，制定差异化培养方案，不搞“一刀切”，不做“表面化”。对新入职教师，侧重教学常规、课堂把控、学情分析等基础能力培养，通过岗前培训、师徒结对、听课评课、达标考核等方式，帮助其快速站稳讲台、适应岗位；对青年教师，侧重专业素养、教学创新、科研能力提升，搭建公开课、示范课、教学竞赛等展示平台，鼓励其大胆尝试、勇于突破，早日成长为教学骨干；对骨干教师，侧重引领示范、课题研究、成果提炼，支持其外出学习、交流研讨，发挥“传帮带”作用，带动身边教师共同进步；对中老年优秀教师，侧重经验总结、智慧传承、理念更新，鼓励其梳理教学经验、形成教学成果，在传帮带中实现自我提升，让老经验焕发新活力。

　　二是深化“青蓝”，双向赋能。进一步优化“青蓝结对”机制，明确师徒双方职责与任务，实行“一对一”精准帮扶、“点对点”精准指导。师傅要毫无保留地传授教学经验、课堂技巧、育人方法，引导徒弟树立正确的教育理念，规范教学行为，提升教学能力；徒弟要虚心求教、勤于反思、勇于实践，在师傅的指导下快速成长，同时也要发挥青年教师精力充沛、善于创新、熟悉新媒体的优势，带动师傅学习现代教育技术、更新教育教学理念。让新老教师在结对帮扶中相互学习、相互促进，实现“老带新、新促老，传帮带、共成长”的良性循环，让每一位教师都能在成长路上有指引、有支撑、有收获。

　　三是搭建平台，可视化成长。建立教师成长档案，记录每一位教师的培训学习、听课评课、教学成果、科研业绩等情况，实现成长过程可追溯、成长成果可展示。定期开展教师成长交流会、教学经验分享会、成果展示会，让教师们分享成长感悟、交流教学心得、展示教学成果。同时，完善教师评价激励机制，将培养成果、成长进步与职称评聘、评优评先、绩效考核挂钩，充分调动全体教师参与分层培养、主动提升自我的积极性和主动性，让每一位教师都能在适合自己的赛道上奋力奔跑、绽放光彩。

　　二、课堂提质守初心，启智润心育新人

　　课堂是教育教学的主阵地，是立德树人的核心载体，课堂质量决定着教育质量，影响着学生成长。陶行知先生曾说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”这就要求我们，必须坚守课堂主阵地，倡导“课比天大”的课堂价值标准，把每一堂课都上成有温度、有深度、有力度的成长课。

　　一是强化常规管理，筑牢课堂根基。本学期，我们将继续推行行政、段组长“常态化推门听课”制度，做到“听课有记录、评课有反馈、整改有落实”。行政人员、段组长要带头深入课堂，聚焦课堂教学实效，及时发现问题、解决问题，引导教师规范教学行为、优化教学过程。同时，严格落实教学常规管理要求，加强对备课、上课、作业批改、课后辅导、学情检测等各个环节的督查与指导，要求教师认真备课、精心上课、细致批改、耐心辅导，杜绝敷衍了事、应付差事，确保教学常规落到实处、取得实效。

　　二是深研教材课标，打造高效课堂。高效课堂的根基，在于对教材的深度研读、对课标的精准把握、对学情的全面了解。全体教师要树立“以生为本”的教学理念，以教材深度研读为根基，深入挖掘教材内涵、梳理知识体系、把握重难点，结合课标要求和学生实际，精心设计教学方案、优化教学流程。要摒弃“填鸭式”教学，倡导启发式、互动式、探究式教学，注重引导学生主动思考、积极提问、自主探究，让学生真正成为课堂的主人。要将知识传授转化为思维启迪与价值观塑造的双向过程，不仅要教给学生知识，更要培养学生的思维能力、创新能力、核心素养，让课堂既有知识的传递，更有思想的碰撞、灵魂的共鸣。

　　三是聚焦师生共生，构建成长阵地。课堂不仅是学生成长的阵地，更是教师成长的平台。全体教师要树立“师生共生、共同成长”的课堂理念，尊重学生的个体差异，关注每一位学生的成长与发展，做到因材施教、分层教学，让不同层次的学生都能在课堂上有所收获、有所进步。要注重课堂上的师生互动、生生互动，用爱心、耐心、责任心对待每一位学生，用欣赏的眼光看待学生的每一点进步，用鼓励的语言激发学生的学习热情。要让课堂成为师生生命交融的成长阵地，让教师在教学中提升自我，让学生在学习中绽放光彩，实现“教与学”的双向奔赴、共同成长。

　　三、教研赋能破瓶颈，深耕细研提素养

　　“教而不研则浅，研而不教则空”，教学与教研是相辅相成、辩证统一的整体，教研是提升教学质量的关键，是促进教师专业成长的核心动力。本学期，我们将以提升教科研能力为抓手，落实备课组活动实效性，引导教师将教学反思转化为物..............（完整文章移步主页置顶作品取）