近日，有部分成都中小学家长在四川群众呼声留言，称今年期末考试完毕后学校不公布成绩和排名，也不提供考卷，家长能知晓的仅有A\B\C等级。询问能不能开通专属成绩查询渠道，以一对一的方式告知孩子错题和成绩，兼顾家长的实际教育需求。

　　对此，成都市教育局回复称，根据教育部和省教育厅有关规定，“义务教育学校日常考试实行等级评价，考试结果不排名、不公布，以适当方式告知学生和家长，坚决克服唯分数的倾向”。市教育局要求各义务教育学校要认真落实考试管理规定，对考试结果不排名、不公布，不得通过家长群等传播，可以单独告知家长和学生，做好家校沟通。家长也可与科任教师联系了解该学科情况。

　　这不仅是成都一地的做法，其他地区也按规定，不公布考试成绩与排名，学生和家长能获知的只有等级。这表明，去年底发布的《教育部办公厅关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》得到了落实，但一个问题是：这能坚持多久？给学生减负，既要规范办学，又要回应家长的现实关切，要避免校内减负，校外增负。

　　其实，早在2021年发布的《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知》，就明确规定，“学校期中期末考试实行等级评价，一般分4至5个等级。考试结果不排名、不公布，以适当方式告知学生和家长，不得将考试结果在各类家长群传播。”当时，各地也落实规定，不向学生、家长公布考试成绩、排名。但是，这大多只坚持了一个学期，随后，一些学校不但向学生家长公布成绩、排名，还在家长群里公开全班学生成绩、排名。去年底教育部发布的学校考试管理规定，是对之前的规定的重申。

　　其背后的原因是，家长普遍对不向学生本人公布成绩、排名，只公布等级不满。尤其是对初二、初三学生，学校也不向本人公布成绩、排名，只公布等级，令家长质疑这是“掩耳盗铃”让学生中考“开盲盒”家长更焦虑的做法。因为学生马上要面对中考，而中考是要根据学生的成绩、排名进行录取。

　　在学校不公布具体成绩后，学生的校外培训负担反而加重。校外学科培训机构把学校不公布成绩、排名视为新的“商机”，为学生提供“地下考试”服务，让家长“摸清”孩子的学情。有家长则购买试卷让孩子做，对学生进行“诊断”。另外，由于学生的考试成绩、排名掌握在学校老师那里，家长也想方设法向老师打听孩子的具体考试情况，这又滋生出新的问题。

　　落实考试管理规定，很快就会出现“破窗效应”。如某个班级老师向家长公布成绩、排名，其他班级也随之公布；某个学校不严格落考试管理规定，家长不会质疑这所学校为何不落实规定，而会要求孩子所在学校也公布成绩。而鉴于教育部门、学校，仍存在升学政绩观，面对家长要求公开成绩、排名的“呼声”，也就“顺势”又恢复之前的做法。

　　“落实——反弹——重申——落实——再反弹……”这是近年来落实减负规定，一直存在的怪圈。而且，反弹之后的问题更严重，这是当前存在的减负困境。要走出这样的减负困境。就必须以问题为导向，制定合理的减负规定，并深入推进中高考升学制度改革。

　　鉴于我国中高考录取均实行科目总分、排名进行录取，实行平时考试等级评价、不向学生本人公布成绩、排名，得不到家长支持是完全可以理解的。对此，理性的做法，是可允许进行百分制评价，但要求不得公开成绩、排名，而是把成绩告诉学生、家长，既保护学生的隐私、人格，又便于学生、家长掌握学情。

　　破除唯分数论，要循序渐进，设置合理的阶段性目标。现阶段先严格要求学校做到减少考试次数，不公开学生成绩、排名，是更合适的。那些貌似十分严格的措施，在执行中遭到阻力，最终导致所有规定都不执行，这就是过犹不及。

　　还要意识到，落实校内日常考试管理规定，只能起到有限的减负作用。要减轻学生的学业负担，必须深入推进教育评价改革，建立多元评价体系，给学生多元成才选择。如在中考阶段，要通过提高普高率，推进普职融合，提高职业教育质量，改革中考招生制度，强化对学生的过程评价、增值评价与综合评价等，缓解家长的普职分流焦虑与学生的考试压力。

　　本文原载北青客户端