最近看牢A的视频，吐槽了美国快乐教育下的效果，导致学生认知水平下降，有没有可能，如果出教材的人不把所有基础知识都写全，可能用教材的美国学生会看不懂？在本科时看过一本全英文的电路书，真是事无巨细的非常细，大学电路教材把欧姆定律都给包含进来了，当时感觉教材真是好，把读者当傻子看。现在一想，有没有可能真的有美国的学生上大学课时需要补充欧姆定律的知识？

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　　这个与其面向的学生认知水平没太大关系，主要是教材编写风格的问题。这些教材更强调初学者的阅读体验。至于你最后有没有学会更复杂的概念先别管，反正这么贵的书他字里行间里情绪价值已经给满了。

　　就我个人的理解，我们可以把教材的内容分成三类:

“演讲稿”:把这部分内容变成讲授人在讲座上说的话也毫无违和感，主打一个娓娓道来，旁引佐证，层层递进，而边上的配图相当于他演讲时用的ppt“工具书”:方便对号入座查阅的内容，比如数学公式，比如语言的语法，比如练习的答案“学案”:与上面两个配套，引导学习者思考或简单实践的内容，比如一些练习，思考题，或者实操案例等等

　　比如这几年经常有人吐槽教材“防自学”，就是因为一些教材压缩了“工具书”内容。

　　我接触过的国外教材，主要是本科时一些经管类的内容，研究生阶段语言学皮毛以及语言教学相关的内容，工作时接触过的国外英语教材，以及自己平时业余看过的(python，逻辑学，不过是翻译的不是原版)。

　　其中英语教材因为现在主流是强调可理解输入和语言实践，内容肯定是以“学案”类内容为主，配合少量“工具书”内容，所以不作讨论。

　　剩下的我接触过的国外教材，除了《简单逻辑学》(being logical，虽然这玩意儿不能算典型的教材，但他内容排版清晰，直切主题，定义，解释，案例互相分明，事后回顾查阅也很方便)之外，剩下的教材都是“演讲稿”内容占了绝对主流，配上部分“学案”内容，而“工具书”的部分基本只有附录index...倒不是说书中正文没有“工具书”内容，但因为“演讲稿”太多了，你要从里面把“工具书”内容找出来太累了。

　　这些书非常适合小白从0自学，或者变成有声读物当科普听。但如果你是真的要学完以后做些什么，比如期末要考试或者以教材内容为指导写小论文做项目什么的，那只靠这一本书简直是一脸懵逼。你靠这些书的排版很难实现工具书的效果，不如你自己认真整理的笔记，或者说你是个标签狂魔+圈划高手，然后配合附录index，才能比较顺利地去复习书中特定内容。

　　其中最典型的是我平时自己看了一些的那个python crash course。我是之前网上看着微软的那套视频自学了一些，想着买本书来仔细学学，结果看着他大段大段class有什么与现实概念有什么照应可以用来模拟什么东西，我就233了。如果我什么都不知道，那这本书从头开始读再好不过，我甚至觉得我就应该先买这本书试试然后再上网看别的；但现在我已经网上看过自己也瞎搞过一些东西了，想靠这本书来查漏补缺那体验就太差了。

　　总之，国外很多教材编写的思路，非常强调初学者的阅读体验，有一种作者手把手教你的亲切感，喜欢从头到尾娓娓道来，由浅入深一步步引导。