仔细观察身边人,你会发现:这几年“毕业即失业”的人明显增多了,大学毕业找不到工作的人比比皆是,而中年失业的人也是大把存在,当他们找不到工作或失去了赖以生存的工作,突然发现再也没了挣钱养家糊口的能力,生活一下子陷入了泥潭。
于是,我在思考一个问题:为什么我们从小到大读了那么多年的书,却没有人教我们怎么赚钱,怎么在现实中活下去?
关于这个问题,很多人默认只有两种答案。
其中一种解释是: 目前的教育系统,其目的就不是把你培养成一个会赚钱的人,而是把你打磨成一个社会的螺丝钉。
为什么要运行这个系统呢?因为18世纪的时候,德国的前身普鲁士,为了在革命中抢得先机,为了培养能够进入到工厂的工业化人才,他们开创地发明了“普鲁士教育体系”。
这个教育体系有几个典型特征:
第一,严格控制了上课时间,每天早上七八点走进教学楼,每堂课40到60分钟,课间有短暂的休息时间,那这些类似于学校管理的制度,其实都是那个时候发明的。
第二,除了规定时间,还圈死了教育模式,在课堂里面,只能是老师负责讲,学生负责听,正常情况下,不允许随意被打破这种运行模式。
第三,将人类的知识进行细化,分化了多个学科,让原本融会贯通的知识体系,成了独立的课程单元,从而导致学习的人很难形成系统化的认知。
这套系统曾经是有效的,它培养了大量便于管理的工业化人才,他们德国一跃成为了世界顶尖强国。
而传到中国呢,也让无数普通人从农民变成了工人,从农村进入到了城市。
但这套系统的问题在于,它的目的是为了培养工业化的螺丝钉,至于赚钱的能力,早已超纲,因为学校里的老师也是从这套体系中培养出来的,他们也属于螺丝钉,他们赚钱的方式还是领工资,他们唯一能教你的,就是课本上的知识。
而课本之外的如何赚钱的知识,这些老师们自己也不懂!
所以,咱们99%的大学生毕业后面对赚钱这件事几乎是一脸懵!当然这也不怪我们。
第二种解释:学校的KPI是什么,它就会教你什么。
学校承担的是国家级的任务:在有限时间里,面对海量人群,用相对统一的规则完成“培养与分流”。
在中国,最核心的分流机制长期就是考试与升学。所以学校会天然把资源押在“可标准化、可考试、可排名”的能力上:语数外、题型训练、应试策略。
而赚钱恰恰相反:它高度依赖具体场景——行业、渠道、资源、试错成本; 它难以标准化衡量,也很难成为一个被普遍接受的“公平排序工具”。
更现实的一点是:谁来教?谁来担责?
真商业一定伴随失败、纠纷、损失,学校系统很难为这些结果负责。
所以你会发现:学校的结构决定了—— 它最擅长教的,不是生存与赚钱,而是筛选与排序。
学校教的“上岸能力”,并不等于现实里的“生存能力”。
于是我们会看到两个越来越常见的现象:毕业即失业 :会做题,但不知道怎么创造真实价值,不知道怎么把能力变成可交换的结果。
中年失业更残酷 :上有老下有小,一旦离开工资体系,压力不是“少了一份工作”,而是现金流断裂、预期坍塌、家庭风险瞬间放大。
于是人们才愿意脱下长衫——不是因为不体面,而是因为必须活下去。
仔细想想,我们大多数人的一生都在干什么呢?
周考、月考、中考、高考、各种摸底考试,我们的前半生几乎所有的精力,都在应付各种考试,去通关一个不会教你赚钱的普鲁士教育系统。
而我们的后半生,也几乎在996工作、加班、休息、继续加班……这样一种循环中度过,连上个厕所都跑着去,数着秒……
这样的生活,把你的空闲时间消耗殆尽,让你没有时间深度思考一些东西,没有时间思考该如何提升自己,导致你的人生几十年一成不变。
我们普通人通过工作获得工资后去做什么呢?去消费,去想办法把钱花掉。
而花光之后又去做什么呢?只能继续找工作,直到年纪大了被社会淘汰……
这就是绝大多数打工人一生的结局:一辈子被困在了工作、赚钱、消费的死循环中无法自拔,不敢生病,不敢请假,不敢退休,不敢失去自己的工作,因为一旦收入停止,生活水平就会一落千丈。
工作成就了我们,也同样锁死了我们。 对我们而言,工作就是一种枷锁,榨干所有个人时间,扼杀人生的多样性,让我们一辈子浑浑噩噩。
反观那一小部分占比在1%的精英们,他们都在做什么呢?
他们从小就在学习管理,研究投资和市场,练习公开演讲……当我们上大学读国富论、博弈论、就业、利息与货币基金的时候,那些上层社会的孩子,早就对如何管理公司,如何打造自身IP影响力烂熟于心了。
所以,当我们还在努力找工作时,人家已经在研究怎么给我们发工资了。
他们每一次做决定,都会给人生带来正向反馈和回报,一次失败无法动摇大局,不会轻易受到打击。正因为这样,他们的人生才会越来越好。反而是我们这些底层人,一旦陷入泥潭,很难再翻身。
那么,我们大部分底层人,如何才能走出困境呢?
那就是 尽快赚到人生的第一桶金,把自己从利用时间赚钱的困境中解放出来,再努力去提高自己对社会和财富的认知 ,只有这样,我们的人生才能有新的转机,我们普通人才有彻底翻身的可能性。
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